2024年12月28日，河南省2024年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程万名优秀中青年教师培育计划小学科学班进入第九天，通过名师分享、专家引领，探索跨学科概念教学的课堂实践，提升新时代小学科学教师课程教学素养。

跨学科概念教学的课堂实践

上午，郑州市文化路第一小学鲁桂红老师作了《跨学科概念教学的课堂实践》的主题分享。

鲁桂红：正高级教师，郑州市金水区文化路第一小学科学教师。国家级教学成果奖获得者。河南省中小学教师教育专家、中原名师工作室主持人。郑州市杰出教师，郑州市终身名师。

针对跨学科概念教学的认知问题，鲁桂红老师为学员们分析了跨学科概念教学的现状，搞清楚“跨学科概念教学”与“普通的科学概念教学”以及“跨学科教学”有什么不同之处。

针对跨学科概念教学的落地问题，鲁桂红老师为学员们分析了科学跨学科概念教学的特殊需求，以及从设计到实施应该如何落实，并结合《苍耳的启示》《抓鱼手套》等跨学科概念教学课例作了详细解读。

“鲁老师，我有个问题，跨学科概念中的‘稳定与变化’这方面内容在教学设计中如何体现？”最后，针对学员在互动交流环节提出的问题，鲁桂红老师给出了深入浅出的专业解答。

南阳市油田第五小学张朋新老师在发表点评意见时说：今天聆听了中原名师鲁桂红老师的《跨学科概念教学的课堂实践》专题报告，受益多多。一方面，随着社会的发展、知识体系的日益复杂化，跨学科教学逐渐成为科学教育的重要方向，通过这节课的学习，我们再次对跨学科概念教学有了更深刻的认识；另一方面，跨学科概念教学首先要求教师能够全面了解各个学科之间的联系，这种知识融合有助于学生形成系统的知识体系，从而提高他们的综合素质。通过鲁老师报告过程中的举例，使我们理解了如何把跨学科概念落实到今后的实践教学中。

小学科学课应该如何上

下午，河南大学王慧君教授作了《小学科学课应该如何上——新时代小学科学教师课程教学素养漫谈》的主题报告。

王慧君：教育学博士，教授，博士生导师。全国首批中小学科学教育专家委员会委员，河南省基础教育科学教指委主任委员，河南省教育科学专家库专家，河南省教育技术学术委员会副主任，全国研究生教育评估监测专家库专家，河南省教师信息技术应用能力提升工程2.0培训专家，全国大学生数字化教育应用创新大赛优秀指导教师，河南省高等教育本科一流课程负责人，河南省研究生在线开放课程负责人。曾连续四年担任教育部普通高中物理“远程研修”专家团队核心组成员。美国南密西西比大学访问学者，美国博伊西州立大学访问学者。主要研究方向：教师教育、科学教育、学校校本化课程体系建构、跨学科项目化教学设计、混合课程设计、基于证据的学业评价等。

报告伊始，王慧君教授从自己的求学、从教经历出发，然后高屋建瓴地研判形势，向各位学员传递出两个鲜明的观点：1.科学教育的春天来了！2.为什么要“做好科学教育加法”？

“攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。”（叶剑英《攀登科学高峰贵在有心》）为了让学员们了解形势，明确挑战，提高素养，提升课堂，王慧君教授从以下四个方面进行了重点论述：①改革开放以来我国科学教育的发展脉络；②新时代科学教育面临的主要挑战；③科学教师的课程教学素养框架；④小学科学课的理想样态。

王慧君教授向学员们推荐了国际著名课程专家佐藤学教授所著的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书，并勉励大家要向“留守儿童身边的科学大咖”信阳市固始县张广庙镇第一小学科学教师张建涛，因自制“电磁弹射炮”而走红网络的周口市文昌中学物理教师吴卫华等网红科学老师学习，就地取材，变废为宝，启发智慧，点亮梦想，让我们行动起来，共创我国科学教育的未来！

郑州航空港区实验学校崔月桐老师点评说：听了王慧君教授的讲座，我感觉收获颇丰。王教授从四个方面剖析了科学教师课程教学素养。从改革开放以来我国科学教育的发展脉络，到新时代科学教育面临的主要挑战，我清晰地了解了改革开放以来我国小学科学教育的发展历程，国家政策、课程内容、教学方法、教材建设、师资队伍等方面都有了质的飞跃。同时也认识到了科学教育中薄弱的方面是什么，以及应该从哪些方面提升自身的教学素养。小学科学课的理想样态应该是充满活力与探索的，教师在教学过程中也要保持对科学前沿知识的关注，不断学习和更新自己的知识体系。王教授的讲座不仅注重理论阐述，还强调了实践应用，为我们提供了可操作的教学方法和策略，内容丰富、实践性强，对于提升新时代小学科学教师课程教学素养具有重要的指导意义。