苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节节课不至于成为教师单调乏味的义务，那么你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来。”2024年12月27日，河南省2024年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程万名优秀中青年教师培育计划小学科学班进入第八天，学员们走向科研，走近课题，走向名校，走近名师。

小学科学教师如何开展课题研究

上午，郑州市惠济区艺术小学张璐老师作了《小学科学教师课题研究的探索与实践》的主题分享。

张璐：郑州市惠济区艺术小学科学教师。郑州市骨干教师，郑州市学术技术带头人，郑州市教育科研先进个人。《磁铁小屋》《固体》《把盐藏起来》等多节小学科学课程获省市奖项，《基于学科核心素养的小学学业质量评价研究》《提升小学科学课堂学习效率的策略研究》《小学阶段课后服务水平提升的实践研究》等多项小学科学课题研究成果获省市教育科研奖项。

张璐老师毕业于郑州师范学院科学教育专业，她结合自己多年的教育教学经验，从八个方面和学员们分享了如何开展课题研究的“武功秘籍”：①政策方向与机遇挑战；②教育科研课题研究的意义；③教育科研课题的类型与申报；④课题研究的一般研究流程；⑤小学教师选题的原则和策略；⑥课题研究的案例解读；⑦常用的课题研究方法；⑧课题标题格式和检索工具。

美国心理学家波斯纳提出：学习+反思=成长。张璐老师最后送给各位学员一段话：“教而不研则浅，教育工作者也有诗和远方，愿你我在为人师的路上，做一个有心人，勇于以科研促教育教学，以科研助学生成长，为科学教育事业的发展贡献一份力量！”

周口市文昌小学吴孝杰老师点评道：张璐老师从一线教师和研究者的角度为我们呈现了学校科学课堂的现状，也为我们提供了很多宝贵的可行性经验。张老师从八个方面为我们清晰讲解了小学科学教师课题研究的探索和实践过程，为我们个人的发展提供了强大助力。张老师的讲解，让我对小学科学教育研究有了更全面的认识，期待我们将所学知识应用于实际教学中，积极成为研究型教师、专家型教师，为提升学生的科学素养和创新能力作出贡献！

与名校名师的亲密接触

下午，学员们走进郑州师范学院第二附属小学，参加小学科学名校与技术工程实践优质课观摩与研讨活动。

郑州师院二附小秉承郑州师院深厚的文化底蕴，弘扬百年附小优秀的人文精神，以“立人教育”为办学理念，遵循“五育并举，立人至上”的行动纲领，助力二附小学子拥有自信、从容、有尊严的未来。特别是通过科学常态课开设、科学校本课研发、科学功能室建设、科学教育设备投入、郑州师院专业助力等途径，在科学教育方面形成了鲜明的特色。

郑州高新区教研和智慧教育发展中心小学科学教研员、河南省课程中心专家库成员陶玲华老师主持观摩研讨活动并作专家点评。

“行军打仗，遇到天阴下雨，无法利用日晷计时怎么办？”郑州市惠济区实验小学吴俊峰老师作了一节观摩课《水钟》。在了解水钟基本原理，对比泄水型水钟、受水型水钟不同特点的基础上，吴老师引导学生通过小组合作设计、制作一个小水钟。最后，还留下了课后反思：小水钟的记时准确吗？你有什么好办法能解决这个问题吗？

“水为什么会变凉呢？怎样让热水凉的慢一些呢？”郑州师院二附小陈林凤老师从这个问题入手，带领学生为学员作了一节观摩课《制作保温杯》。在陈老师的引导下，同学们综合运用热量传递的相关知识，根据“保温效果好，成本不超过5元，美观、便携、牢固”的要求，分组设计、动手制作一个简单的保温杯模型，并进行保温性能测试，看看哪些组的保温效果比较好。

在两位教师上完观摩课并进行教学反思的基础上，陶玲华老师从观课、议课、改课三个方面，结合跨学科学习的概念和两节观摩课的课堂实例，作了精辟而明晰的专业点评。

平顶山市宝丰县山河路小学吴亚歌老师在发表点评感言时说：通过下午两节观摩课的学习让我收获了很多。两节课都注重了小学科学素养的培养，学生在建立对科学概念的理解下提出问题、小组合作，让学生经历设计方案—制定计划—实施制作—分享交流—检验成果，以及发现不足再次进行反思改进的探究过程，培养了学生的观察能力、合作能力、分析能力和科学探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。接着，通过陶玲华老师从观课、议课、改课等三方面，结合课堂实例进行详细的剖析，使我对观课、议课有了更明确的认识。目标的续写、活动与目标的对应、任务的设计等，也让我重新审视和反思了自己的教学问题。理解知识也不只是停留于课本之中，它更需要通过实践加以验证和应用，理论和实践的结合可以使科学知识不再是抽象的概念，而是生活中的经验。